利用Box收集學生作業

前一陣子，看見宣霖在宜蘭縣政府教育處教育資訊網路中心分享了一則楊基宏老師的貼文「讓任何人上傳檔案到你的google雲端硬碟」（Part II-設定篇），立馬記錄下來。這是利用Google Drive外掛 Script的方式，進行檔案收集，在教學或進行文件、檔案收集，確實是非常不錯的方式。它的優點在於：解決學生容易忘記帳號密碼的問題，或針對不特定對象收集資料，是非常方便與直覺的解決方案。當然，在使用之前的設定，還是有一些基本門檻（Script設定），要感謝楊老師已經為大家解決這一個困難，只要跟著楊老師，Step by Step即可完成。

為什麼要 Google Classroom？

當然，我其實非常推薦Google Classroom來作為作業收集與追蹤的工具，Google Classroom 已經於2014年9月對Google Apps for Education的所以用戶開放，教學文更是族繁不及備載，您可以在我們的「1Know數位共玩幫_線上數位讀書會」(教學文)中跟著進行線上課程，或直接參考我的線上教材「Google Classroom 在教學現場的應用」。Google Classroom 並不是只有幫您完成作業收集而已(它能自動在 Google Drive 中產生資料夾，收集學生的作業文件)，它同時能為老師進行作業追蹤、學生管理、學習歷程與文件管理。Google Classroom 的訊息串，更能夠完整的呈現教學的進度與學習之間的互動，教師除了有簡單的訊息公告工具，在作業指定與完成期程的排定上，更是多元，尤其在搭配 「Chrome應用程式商店」中種類繁多的 WebAPPs，可以呈現的作業內容與模式，已經跨越PDF、Word、Powerpoint...等基本的檔案格式，朝向雲端、社群的多元與互動形式呈現。更多內容可以參考「親子天下：找對工具打造你的翻轉教室」這篇內容。

利用Box收集學生作業！

回到本文的主角Box，它是知名的老牌雲端磁碟，和 Dropbox 都是擁有極高相容性與跨平台服務的同類型工具，雖然在目前眾多的雲端磁碟中，已經不是容量最高的，尤其與Google Drive(Google Apps for Education)一比較，容量更是相形失色，但是以雲端服務的功能來說，除了基本的雲端磁碟功能，與其他APPs的整合，都不遜於Google Drive、Dropbox...。

為什麼推薦Box？設定門檻低(因為只需要會EMail)是它的特色！

在一般的PC、Macintosh...等 leaptop PC 或 Desktop PC，並不一定能顯現出它的優勢(BoxSync)；不過在 iPad 上，Box 支援郵件收集檔案的功能(相關文：Evernote 數位學習的檔案收集簿)，即刻凸顯它的特點。

為什麼要Email收集檔案？

眾所皆知，透過email傳遞檔案是有單檔容量限制(Google Drive附檔例外)，那麼為什麼我會建議利用郵件收集檔案的功能呢？原因很簡單.....iPad。

在iPad上進行上傳檔案時，如果以Google Script直接上傳檔案至Google Drive，iPad上唯一能上傳的只有相簿裡的相片和影片。那麼，學生所能呈現的作業形式，將受到檔案格式的限制，無法多元呈現；Google Classroom則可以透過WebAPPs突破這個限制，然而，並不是每一所學校都可能有Google Classroom，所以，退而求其次～ Box 是不錯的選擇！

在iPad多數的APPs，都會提供 EMail的功能，也就是將您在iPad上的作品，透過EMail分享，寄出信件時，通常可以選擇轉換為文件、圖片或以原始格式寄出。如此一來，教師即可在Box的預設資料夾中收集學生的作業，透過 Box Sync 的功能，直接在PC上閱覽，也可以在iPad上以OPEN IN的方式，用APPs開啟，作品不失真。

學生也能透過網頁崁入的方式(如下圖)，即時追蹤自己的作業繳交情形與觀摩，同時給予評論或下載附件(教師可以設定是否開放下載)。

Box的相關設定請見 閱讀更多。

Google Drive也提供透過 Script 的外掛，以郵件收集檔案與資料的方式，詳文請見「藉由 Google Script ，利用EMail收集學生作業到Google Drive中」(編輯中)

AN+EZ_8G 與 PortableAPPs 的完美邂逅

之前發表過一篇文章 《PortableAPPs製做我的行動學習碟》，也介紹了Android-X86的相關文章，《超強！ Android-x86 電腦版 Android 系統，輕鬆在一般 PC 玩 Android 遊戲、App》和原禎的《[Android] 小筆電安裝雙系統比較筆記（Android-x86-4.4）》介紹文和相關的FB討論。最終目的無非是希望藉由簡單、隨手可得的設備，例如：隨身碟，讓數位學習的普及應用與跨平台性能夠越來越便捷。然而，深感美中不足之處，在於整合隨身系統(Live USB 隨身碟)，一直期待如果能將 EZGO 與 Android-X86 也整合進來，將會是史上最強 Live USB 隨身碟系統。
為什麼會這麼說呢？即使 PortableAPPs 有它獨特與出眾之處，勉強能夠達到跨載具(Windows、Android、iOS)，但總是缺乏系統的獨立性。不過，這個遺憾在看見 Max Yang 在 教育噗浪客TPET@FB 的臉書社團上分享這一篇貼文後，頓時迎刃而解，更欣喜的是，這支 Live 碟除了整合了EZGO11、Android-X86，從開機選單，還能夠選擇進入原有主機的Windows 系統。與其他 LiveUSB隨身碟特別不同的地方，這支隨身碟的系統，是可以記錄在系統上新增的個人應用程式與設定， 不會在關機後就清除紀錄，每次重新開機都要再做設定。
也就是說，當每一位學生都擁有這樣一支隨身碟，等於是將個人系統隨身走。即使回到家中，只要透過隨身碟開機，就可以執行個人的學習系統，開啟相關的應用程式或檔案。更不會影響的家長或家中的電腦系統設定。

點選下載 AN+EZ_8G.7z

GoWant 數位共玩幫~用【一知(1know)】翻轉教育，【伴解】學習！

暑假開始，搭著數位學習與翻轉教學的熱潮，開始來進行一場線上研習開課！課程以虛實整合，翻轉學習的概念！搭配「一知。伴解」~1know.net。和老師們來一場網路與現場的數位共玩！

對於多數老師來說，囫圇吞棗的上了一堆研習課程，當下的感動大概在維持一週以後，會被不可靠的人腦記憶所屈服；此外，對於剛上手的老師，面對一堆不解的名詞，其實還是具有壓力。數位推廣，實在不能急就章，老師在進修的過程，也是需要「伴學」。所以今年決定，以讀書會的模式，來一場教師社群的數位共讀~【數位共玩幫_線上數位讀書會】。在線上平台做好課程，放置課程進行的相關資料，讓老師可以課前預習、課中學習、課後複習。除了進行線上虛擬課程，再搭配現場實體課程，來個數位翻轉、虛實整合。

PortableAPPs製做我的行動學習碟

上一次測試 Android-X86，一直沒有分享過程，不過後來看到《超強！ Android-x86 電腦版 Android 系統，輕鬆在一般 PC 玩 Android 遊戲、App》這一篇和原禎的《[Android] 小筆電安裝雙系統比較筆記（Android-x86-4.4）》分享文，關於X86設備的Android應用，就不再贅述，相關的討倫可以連結至此。這一篇，將介紹利用PortableAPPs作為行動學習的應用模式，即使它常用於作為「急救碟」的應用，不過在iPad、Android平板多如過江之鯽，作為在Windows系統上的輔助工具，PortableAPPs確實有它獨特與出眾之處。關於PortableAPPs的相關安裝與設定，可以參考下面兩篇文章：

1. 【圖文教學】利用PortableApps自製USB掃毒清除惡意軟體工具急救碟。
   or 此連結。
2. 免費可攜式軟體平台PortableApps.com Platform 10.0

不過，本文主要想從教學的應用面向介紹PortableAPPs的應用，透過PortableAPPs搭配隨身碟或Dropbox(Google Drive、OneDrive、Box...)，製作可隨身或雲端應用的個人行動碟！而您所需要準備的工具很簡單，只要一支8G(或以上，最好USB3.0)左右的隨身碟。

注意：PortableAPPs是Windows上的執行工具，載具必須先預載Windows系統方可執行。

下載位置：

1. PortableAPPs  原廠下載。
2. 筆者(黃輝聲)修改下載(盡量中文化)：以教學應用為主，主要是作為提供學生利用的應用工具，其他工具可以再自行安裝。

遨遊雲端 國際學習~ 再興遠距視訊教學，繳出榮耀！

再興學生創作短片榮獲美國Next Vista for Learning「銀質獎章」，充分展現資訊力與創造力！

    美國新世代學習組織(Next Vista for Learning) 創辦人Rushton Hurley於4月23日上午參訪再興學校數位學習課程，並頒給再興學校「銀質獎章」，感謝學校用心投入數位影音教材設計。值得一提的是，由六年級學生於視訊課所完成的原創短片「How to use chopsticks」(中英雙語配音)，從全球超過500支原創短片中脫穎而出，進入Cool Designs組的總決選，該作品且為非英語系國家第一次入圍得獎之團隊，實屬可貴，更是再興學校多年來發展數位學習的成果展現。

　　Rushton Hurley　對學生的作品讚譽有佳，他提出這部作品的特色在於：「學生的主題充滿創意，短片內容具備創造力與精緻性。」特別的是，除了安排視訊學習課程的教學參觀與頒獎典禮之外，再興學校更藉此次機會，讓美國加州CUE 研討會年年必定邀請的名師Rushton Hurley，在校內舉辦了一場小型的專題座談「數位影音平台應用於創新教學的觀點」，並邀請了多位關心資訊科技融入教學的校長共襄盛舉，宛如一場小型的數位學習國際交流活動。


　　代表再興學校受獎的有小學部楊校長珩以及中學部張副校長東勇(兼任再興學校研發中心主任)，對於學校能獲得這份殊榮，中學部張東勇副校長提到：「對數位學習的研發與創新，是未來再興學校必須持續努力的方向。」小學部楊校長珩也表示：「現今教育部所推動的5Ｃ能力：包括溝通、團隊合作、反思、解決複雜問題以及創造力，其實也是再興學校發展數位學習的核心教育目標。我們相信，透過資訊及科技教育的輔助，有助於5Ｃ能力的養成，本次的參賽成果就是學校教育成效的最佳證明，更是讓我們的學生繼續創作的最大動力!」



    在再興學校的視訊課中，充分結合全美語、遠距視訊教學及行動學習，透過先進的資訊設備與數位學習平台，再加上行動科技輔具，發展出一系列以即時、同步、雙向性互動為主的創新教學模式。例如在課堂應用上，學生上課人手一台行動載具，可即時進行師生線上互動，美國的教師可充分掌握學生學習狀況與進度，學生亦能沉浸於全美式教育的氛圍與學習情境，不僅大幅提升學習成效，同時也拓展了學生的國際視野。



相關媒體報導：
1. 聯合報2014年4月24日 教育版

2. 中時電子報：http://goo.gl/z6RjRl

3. 聯合新聞網：http://goo.gl/jBq8xs

在書與非書之間閱讀~閱讀與iPad教學應用

「i」上閱讀

郭文芳 老師

「閱讀習慣，是我們送給孩子最棒的禮物。」閱讀是教育的靈魂，閱讀力就是學習力，是學習其他所有學科的基礎。「閱讀」與「思考」密不可分，教學生閱讀是一個「建立思維能力」的歷程。是「思維能力」的展現，更是啟動高層次認知發展的鑰匙。在課程上，利用電子載具的多元化，藉由新穎的電子書平台陸續而出，配合iPad行動學習的推展，結合社群共讀，雲端共做。透過電子書與社群的應用結合，打破時間、空間與人員的藩籬，一同在社群平台上分享與討論，例如，透過 Flipboard 、Popplet的功能，利用線上閱讀平台，結合虛實學習模式，在書與非書之間「閱讀」。

iPad 大量部署與管理策略

學校在陸陸續續導入iPad之後，設備的操作與應用將不是唯一的課題；其中，iPad的管理與部署，會在學校大量導入iPad設備或進行1:1行動學習時，成為IT管理人員的重要必備技能。透過部署，管理者可以快速設定與安裝應用程式；透過部署，IT人員可以有效進行相關的網路環境、使用行為...等限制，藉由描述檔的應用進行管理（參考：用APPLE CONFIGURATOR發佈描述檔和APP到多台IOS裝置）。甚至進行遠端應用程式派送與更新，設備位置搜尋管理。在進行iPad管理，簡捷的方式是透過APPLE Configurator，當然您必須擁有iMac或MacBook、Mac mini、Mac mini Server、Mac Server Pro等應體設備。進階者甚至可以搭配OS X Server，形成有效的終端管理！

APPLE Configurator：下載、Apple Configurator 輔助說明
OS X Server：下載、OS X Server Support

除此之外，管理者如果無法及時透過採購APPLE相關設備，建立有效的設備管理環境，在Windows是底下，仍然可以有效透過iTunes+APN的模式，建立管理的應用環境。本文接下來將以此進行說明。