在書與非書之間閱讀~閱讀與iPad教學應用

「i」上閱讀

郭文芳 老師

「閱讀習慣，是我們送給孩子最棒的禮物。」閱讀是教育的靈魂，閱讀力就是學習力，是學習其他所有學科的基礎。「閱讀」與「思考」密不可分，教學生閱讀是一個「建立思維能力」的歷程。是「思維能力」的展現，更是啟動高層次認知發展的鑰匙。在課程上，利用電子載具的多元化，藉由新穎的電子書平台陸續而出，配合iPad行動學習的推展，結合社群共讀，雲端共做。透過電子書與社群的應用結合，打破時間、空間與人員的藩籬，一同在社群平台上分享與討論，例如，透過 Flipboard 、Popplet的功能，利用線上閱讀平台，結合虛實學習模式，在書與非書之間「閱讀」。

創意教學創新策略
☆曼陀羅思考法培養閱讀理解力與鑑賞力。

• 放射性思考：激盪學生的想像力與創意，活用擴散性思考策略，培養學生創造思考的能力。
• 螺旋狀思考：引導學生利用問題前因與後果間的發展關係，或做事的方法步驟、事情的發生順序，協助學生進行思考擴展與歸納統整。

☆運用心智圖輔助學生閱讀理解，思考力由點至線到面。
以心智繪圖方式，協助學習者摘要訊息、建立關係、連結概念，分享閱讀內容。

☆結合數位學習深化學生閱讀思考力。
(一)建構閱讀平台Filpboard，提供新型態閱讀。
雲端閱讀從理論到實務，是一件有趣的事。把書「嵌入」網路、「融入」網路服務、從網路延伸，已是一種趨勢，利用iPad 與 Flipboard 後，使用者能舒適並符合原來閱讀習慣。

(二)創意學習反饋：學生透過iPad，將閱讀的心得，以Popplet等心智圖軟體，歸納與整合呈現學習的思維與脈絡。

教學需要累積學習者反饋，透過學習反饋的內容，提供教學更多的創意發想。雲端閱讀，在iPad支援下，提供學生多元的呈現方式，除了簡便的社群回饋、電子郵件、雲端共作或網路分享，還可延伸教與學互動，例如：心智圖的應用，Blog的共作，在閱讀的教學活動中，延伸學習活動的內涵，學生透過思考整合的訓練，學習歸納、統整，更能發想閱讀內容的深度。

(三)建置閱讀社群學習

社群是觀察學生學習狀況非常方便的平台，離開課堂學習時，可以延續學生學習的廣度與深度。在課堂上，亦是連結學習課程，整合學習內容、合作學習與完成共享的無形脈絡。

課程架構圖

學習成效分析

對於語文老師而言，讓學生大量閱讀經典且符合學生心智的相關文章，藉由閱讀策略的引導討論，學生除了理解文章結構，更能從其個人感受，互相留言討論、小辯論，搭配媒體識讀的引導，讓學生養成批判性思維的模式，銜接學習的資訊時代。

1. 透過閱讀，除了是知識的累積，更是培養認知經驗的橋樑。學生更能從其中訓練學習的理解力與藝術鑑賞力。
2. 利用學習鷹架，協助學生建構思考模式，藉由繪製文章概念圖（心智圖），延伸不同的思維面向。

課後觀感
「閱讀」是教育的靈魂，更是攸關國家未家競爭力的心靈工程。但從天下雜誌近十年來的研究調查發現：台灣的閱讀真是「卡住的閱讀」—「過度重形式與產出」；「不少老師明顯缺少策略，無法把閱讀能力「教」到學生手裡」；「推動閱讀方法並不多元活潑」，種種現象，激起後學思考：教育實務現場應如何來實施閱讀教學，精進閱讀教學策略，才能活化學習內涵與學習效益，此為本研究主要動機與目的。

閱讀是個體「內在進行主動建構」的過程，是一種「思維能力」的展現，更是一把啟動高層次認知發展的鑰匙。「閱讀」與「思考」缺一不可，教學生閱讀，就應該教他們「在閱讀中思考的方法」，建立他們獨立的思維能力。然而，閱讀的歷程是十分複雜的，從「字詞義的認識，語句表面意義的理解，到文字背後內涵的推論，進而形成學生自己的思想。」這一連串的思維歷程環環相扣，每個環節均相互影響。因此，研究者以「閱讀中的思考」作為課程方案的核心價值，從「閱讀的心理歷程分析」出發，將抽象的閱讀思考歷程轉化為具體的閱讀策略，融入現有語文課程中。逐步引導學生認識、理解、應用與內化閱讀策略，進而將閱讀的內涵轉化為自己獨特的想法。

閱讀策略即是一種思考策略，是可以被設計與創造，並融入現行語文課程中。由上述背景與理論的探討可發現，「閱讀理解策略」的教學是落實學生閱讀能力的重要基礎，然而，現有的閱讀理解策略尚未多元化，且目前的語文課程十分缺乏閱讀理解策略的教學模式。因此，發展更多可用的閱讀理解策略；在現行語文課程有限的教學節數中，跳脫「語文知識與技能教學」的窠臼，有效的將「閱讀理解策略」的教學融入；銜接課外閱讀，藉由閱讀理解策略的應用，擴展學生的生命經驗；最後，讓學生成為「主動的」、「有策略」的閱讀者。這是研究者發展此閱讀方案的主要目標。

深耕閱讀是近幾年政府與學校大力推行的閱讀活動。再加上電子載具的多元化，各式新穎的電子書載具陸續而出，學校在推展iPad電子書部分不遺餘力，因此，開始思索新型態電子閱讀方式的可能。以目前線上閱讀的資源，可說是五花八門。如果，結合社群共讀，將是新型態閱讀的方式。過去的讀書會，大家在同一段時間與地點，分享文章、書籍、影片、圖片等資源。現在，卻可以透過電子書與社群的應用結合，打破時間、空間與人員的藩籬，一同在社群平台上分享與討論，例如，透過 Flipboard 社群討論區的功能。


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    思考~讓學習不斷創造「驚嘆號｣